Gignac Énergie Positive

• Aperçu des séances

Exemple de déroulé type avec 6 séances maxi (possibilité de construire un déroulé avec moins de séances)
1. C’est quoi l’énergie ?
2. L’énergie en pratique
3. Comment faire de l’électricité ?
4. Visite d’un site de production d’électricité :  site hydroélectrique de la Meuse ou parc éolien du Causse d’Aumelas
5. Sources d’énergie et consommation
6. Formulation de propositions

• 1. C’est quoi l’énergie ?

Objectifs

Découvrir et définir le concept d’énergie 
Découvrir les mots production, transformation, utilisation.

Déroulé
Photo-langage autour de l’énergie.
Petit exercice physique puis discussion afin de comprendre le concept d’énergie à travers les efforts.
Débat mouvant sur des questions « énergie ».
Discussion pour savoir quels objets de l’école utilisent de l’énergie et d’où elle vient.

• 2. L’énergie en pratique

Objectifs
Construire et expérimenter un objet technique qui exploite une source d’énergie (vent, eau).
Découvrir la notion de puissance.
Comprendre le lien entre puissance et type de pales ou entre puissance et hauteur de chute d’eau.

Déroulé
Construction de moulins ou d’éoliennes simples (bouchon de liège, cure dent, planche cartonnée).
Expérimentation des objets.
Conclusion suite aux expérimentations et émission d’hypothèses sur le fonctionnement des objets.
Ré-expérimentation avec des objets plus adaptés (éoliennes et moulins fabriqués par l’animateur) pour valider ou non les hypothèses.
Retour et conclusion en classe.

• 3. Comment faire de l’électricité ?

Objectifs
Manipuler des outils techniques.
Observer et comprendre le fonctionnement d’une machine.

Déroulé
Par groupe, les enfants réaliseront les ateliers d’expérimentation suivants :
- maquette d’éolienne électrique
- maquette de centrale hydro-électrique
- maquette de centrale solaire
- éléments à engrenage (entrainement manuel)
- maquette centrale hydrogène

Sur chaque atelier des défis et des questions seront posées. L’expérimentation et l’observation permettront de répondre à ces questions.

• 4. Visite d’un site de production d’électricité :  site hydroélectrique de la Meuse ou parc éolien du Causse d’Aumelas

Objectifs
Mobiliser les connaissances, les lier au terrain.
Acquérir des notions techniques.
Contextualiser cette source d’énergie dans son environnement géographique, humain.
Distinguer les avantages et les inconvénients de cette source d’énergie.

Déroulé pour la Meuse
Observation du barrage hydroélectrique actuel.
Découverte des aménagements permettant la continuité écologique (passe à anguille).
Visite de l’ancienne usine hydroélectrique (machines, exposition).
Dessin des machines de l’usine, observation du barrage actuel.

Déroulé pour le parc éolien
Marche de 20 minutes jusqu’aux éoliennes
Répartition de la classe en 4 groupes qui réaliseront successivement les 4 ateliers suivants :
- observation et fonctionnement du parc et des éoliennes ;
- utilisation et expérimentation de maquettes d’éoliennes ;
- découverte du vent avec utilisation de girouette, d’anémomètre, de boussole, d’une carte des vents et de l’échelle de Beaufort ;
- dessin technique d’une éolienne et ajout des noms des différentes parties.

• 5. Sources d’énergie et consommation

Objectifs
Amener les enfants à se questionner sur les besoins et les utilisations énergétiques.
Différencier énergies renouvelables et épuisables.
Hiérarchiser la répartition de nos utilisations d’énergie en France et la part de chaque source d’énergie.

Déroulé
Classement des énergies renouvelables et épuisables à l’aide de cartes à replacer sur un tableau.
Hiérarchisation la répartition de nos utilisations d’énergie en France et la part de chaque source d’énergie (atelier dynamique dans la cour).
Tiercé des énergies : parier puis mesurer la consommation de quelques appareils électriques dans l’école.
Eco-gaspi : classer des images en fonction de l’action qui y est représentée : économie ou gaspillage d’énergie ?

• 6. Formulation de propositions

Objectifs
Identifier les besoins en énergie et les possibilités d’économies d’énergie à différentes échelles (école, maison, commune)
Débattre des possibilités du développement de nouveaux sites de production d’énergies renouvelables sur la commune

Déroulé
Débat et formulation de propositions autour de l’atlas des énergies renouvelables. A l’aide de supports représentant le territoire, échanges sur l’installation d’éoliennes, de panneaux solaires au sol ou sur toitures, de barrages, etc. Echanges sur les problématiques liées à l’installation de ces sites de production d’électricité.
Proposition des élèves pour retransmettre leurs acquis et avis (à l’école, à la maison, à la population, aux élus).